‫"مسلسلات NETFLIX الأصلية"‬
‫هل نمت جيداً؟‬
‫ليس فعلاً.‬
‫أمضى الطلاب الـ9 المتبقيين الليلة‬ ‫في كوخ ناء‬
‫عند أطراف جبال "كيرنغورم".‬
‫بخصوص التوقعات حول ما هو قادم،‬
‫أرى أنها ستكون أموراً شاقة مجدداً.‬
‫سيكون من الجميل أن ننام أكثر قليلاً.‬
‫كان المكان بارداً للغاية،‬ ‫ولم أنم سوى 15 دقيقة.‬
‫أعتقد أن هذا كان متوسط نومي.‬
‫كانت ليلة شاقة.‬
‫سيسرني أن أصبح عميلة "إس أو إي" بارعة.‬
‫أميل لتعلم كيفية فعل ذلك،‬
‫وأفترض أن الوسيلة الوحيدة‬ ‫لفعل ذلك هي تحدي نفسي،‬
‫ولكن هذا لا يقلل من توتر الأعصاب.‬
‫يدير المساق التدريبي 3 مدربين عسكريين.‬
‫أهلاً بكم في المرحلة التالية من تدريبكم.‬
‫يتولى "نيكي موفيت" و"مايك ريني"‬ ‫دور نقيبين في "إس أو إي"،‬
‫تحت قيادة ضابط القيادة،‬ ‫المقدم "آدريان ويل".‬
‫كان هذا يُسمى التدريب على البقاء،‬
‫ليس لأن العملاء كانوا يتعلمون‬ ‫كيفية العيش من الأرض،‬
‫بل لأنهم احتاجوا إلى هذه المهارات‬
‫لتمكينهم من العمل في المناطق العدائية.‬
‫ما يهم هنا هو الحرفية الميدانية.‬
‫كان على عملاء "إس أو إي"‬ ‫التمكن من الحركة دون كشفهم‬
‫من مناطق إنزالهم بالمظلة‬
‫وتجنب أي عدو يطاردهم.‬
‫كان وضع حياة أو موت.‬
‫شهد عام 1942 ذروة التوسع النازي في أوروبا.‬
‫مع امتداد الأراضي المحتلة‬ ‫من "ستالينغراد" شرقاً،‬
‫إلى "بريتاني" غرباً،‬
‫كانت "ألمانيا" تنتصر بالحرب.‬
‫ولكن الحلفاء كانوا مصممين على المقاومة.‬
‫كانت "إس أو إي" تلعب بالفعل دوراً حيوياً،‬
‫مع زيادة الهجمات‬ ‫على بنى النازيين التحتية الرئيسية،‬
‫وكان لديها خطط‬ ‫لتدريب مئات العملاء الآخرين.‬
‫مع سيطرة "هتلر" على معظم أوروبا،‬
‫فإن إيجاد أشخاص‬ ‫يتمتعون بالمرونة الذهنية والجسدية‬
‫لتجنب العدو‬ ‫بينما هم تحت التهديد المستمر للتعرض للأسر‬
‫كان من أولويات "إس أو إي" الأكثر إلحاحاً.‬
‫حسناً، احملوا حقائبكم ولننطلق.‬
‫سيمضي الطلاب الأيام الـ3 التالية‬
‫بالتدرب في براري المرتفعات الأسكتلندية.‬
‫بالنسبة لمتدربي الحرب،‬
‫كانت هذه هي التضاريس المثالية‬ ‫لمحاكاة الظروف القاسية‬
‫التي سيواجهها العديد منهم‬ ‫أثناء عملهم في أوروبا.‬
‫انبطحوا.‬
‫العنصر الأول من تدريبهم‬ ‫هو تعلم كيفية التحرك بالخفاء.‬
‫بشكل مقلوب، هكذا.‬
‫هكذا، أخفضوا رؤوسكم قدر الإمكان.‬
‫كان طلاب "إس أو إي" يتعلمون‬ ‫أن الرأس هو أول ما تتم ملاحظته.‬
‫التحرك عبر التضاريس دون أن يراهم أحد‬ ‫كان أمراً غير مريح، ولكنه أساسي.‬
‫هذا أمر مرهق.‬
‫ولكنه أفضل من التعرض للأسر، صحيح؟‬
‫إنه شاق، وهذا كان تصوري‬ ‫حول ما يفعله العميل السري.‬
‫على المرء أن يكون مدركاً لمحيطه‬ ‫طوال الوقت،‬
‫والأماكن المحتملة لظلاله، وطبيعة التضاريس.‬
‫المهارات التي يتعلمونها الآن‬ ‫ستخضع للاختبار لاحقاً‬
‫في تدريب رئيسي.‬
‫سيكون عليهم استخدام التخفي‬ ‫والسرعة والعمل الجماعي‬
‫لاقتحام مبنى تحت الحراسة.‬
‫"جيفريز"، تعالي إلى هنا،‬
‫فليستدر ثلاثتكم.‬
‫سيعلمهم الرقيب الأول "ستيوارت"‬ ‫الأسلوب التالي الذي يلزمهم،‬
‫وهو التخفي والتمويه.‬
‫انبطحي.‬
‫غالباً ما كان يتم إنزالهم بالمظلة‬ ‫في حقول أو أراض مفتوحة،‬
‫وكان الاختباء هو أول أمر‬ ‫على العميل الذي بمهمة التفكير فيه‬
‫عند إنزاله إلى مناطق العدو.‬
‫حسناً يا سادة، استديروا.‬
‫أشيروا إلى مكان "جيفريز".‬
‫5...‬
‫4، 3...‬
‫2، 1.‬
‫قفي يا "جيفريز".‬
‫وهذا من دون تمويه،‬
‫كل هذه المنحدرات والفجوات،‬
‫عليكم استغلالها وتحويلها لصالحكم.‬
‫نجا الكثير من العملاء‬ ‫بسبب أساليب اختباء بسيطة كهذه.‬
‫"تقرير سري- بيان تاريخ‬ ‫تفاصيل عاملي (إس أو إي)"‬
‫في عام 1944، أُجبرت عميلة "إس أو إي"،‬ ‫"بيرل ويذرينغتون"، على الاختباء‬
‫عندما هاجم 2000 جندي ألماني‬ ‫مجموعة المقاومة التي تقودها.‬
‫هربت إلى حقل قمح،‬ ‫ولم تتحرك إلا مع تحريك الرياح للمحاصيل،‬
‫وكورت نفسها على شكل كرة‬ ‫عندما كانت طائرة استطلاع تحلق فوقها.‬
‫استمر الهجوم طوال اليوم، ولكن "بيرل" نجت.‬
‫كان مطلوباً من الطلاب‬ ‫العمل كفريق لإخفاء أنفسهم،‬
‫باستخدام التضاريس‬ ‫والمواد الطبيعية المتوفرة فحسب.‬
‫- لديّ "ليزي".‬ ‫- أعتقد أن "ليزي"...‬
‫"ليزي"، خذي موقعك.‬
‫ما دامت لن تحاول إخراج رأسها‬ ‫لمحاولة الرؤية، فستكون بخير.‬
‫"روجر"، علينا العمل على وضعيتك هنا.‬
‫نعم، هيا بنا.‬
‫عليكم إدراك أهمية الاستعجال،‬ ‫والإسراع بتنفيذ المهمة.‬
‫بعد ليلة في الكوخ الجبلي،‬
‫أصبح "روجر باريس" البالغ 58 سنة يعاني.‬
‫لا أحد يعطينا أي معلومات مسبقاً،‬ ‫لذا يستحيل علينا الاستعداد.‬
‫وأعرب عن مخاوفه‬
‫لمدرب التدريب الجسدي،‬ ‫العريف "وين فورسايث".‬
‫متى خرجت للتسلق الجبلي‬ ‫من دون فكرة ما على الأقل‬
‫حول ما ستواجهه لتستعد له؟‬
‫أثناء تدريبات "إس أو إي"،‬ ‫لم يكن يتم إطلاع أحد على ما ينتظرهم.‬
‫ولكن المرحلة التالية تتعلق بالبقاء.‬
‫عليك أن تتمكن من الارتجال والتكيف والتغلب.‬
‫لدي سؤال واحد، هل سنبقى هنا لليلة أخرى؟‬
‫لأن الأمر الآخر هو أني لم أنم مطلقاً.‬
‫هذه هي المسألة يا "باريس"، لا يمكننا...‬
‫- لا يمكننا إطلاعك على ما سيحدث.‬ ‫- حسناً.‬
‫هكذا تجهز نفسك ذهنياً لأي تحد.‬
‫خضعت للتدريب شبه العسكري.‬
‫ونجحت به.‬
‫وهذه هي المرحلة التالية من تدريبك،‬
‫وهي البقاء.‬
‫أتفهمني؟‬
‫الحفاظ على المرونة الذهنية‬ ‫أثبتت أهميتها في خريف عام 1942،‬
‫عندما خططت "إس أو إي"‬ ‫لأهم عملياتها للتخريب حتى تاريخه.‬
‫هبط 12 عميلاً بالمظلات على الجبال‬
‫في "اليونان" المحتلة من العدو،‬
‫مكلفين بمهمة تعطيل روابط النقل‬ ‫الضرورية لعمليات الألمان‬
‫في شمال إفريقيا.‬
‫أمضى الفريق أسابيع بتجنب دوريات العدو،‬
‫بينما كانوا يقيّمون أفضل وسيلة‬ ‫لتخريب خط التزويد الرئيسي هذا.‬
‫في النهاية، اختاروا "غورغوبوتومس فياداكت"،‬
‫وهو جسر ينقل يومياً عشرات القطارات‬
‫المليئة بالقوات والمؤن الألمانية.‬
‫في 26 نوفمبر 1942،‬
‫فجرت متفجراتهم الجسر ودمرته.‬
‫كان نصراً لـ"إس أو إي"،‬
‫وأثبت أن الحرفية الميدانية‬ ‫قد تكون حيوية لنجاح العمليات.‬
‫أصبحت المجموعة تمتلك المهارات الأساسية‬ ‫للتحرك والاختباء خلف خطوط العدو.‬
‫وحان الوقت لاختبارهم الآن.‬
‫الاختبار التالي هو نسخة‬ ‫عن اختبار تدريبي معروف لـ"إس أو إي".‬
‫هذا اختبار للذكاء،‬
‫والتخفي والصبر والملاحظة والابتكار.‬
‫ثمة كوخ وراء تلك التلة.‬
‫وهو تحت الحراسة.‬
‫عملكم هو الوصول إلى الكوخ‬
‫من دون أن يلاحظكم الحارس الذي يحرسه.‬
‫علّمت مناهج "إس أو إي" الطلاب‬
‫كيفية الهجوم‬ ‫على مجموعة من المواقع المحروسة،‬
‫وقدمت نصائح مخصصة لكل منها.‬
‫يكون الحراس بأقل حالة يقظة‬ ‫عند نهاية مناوباتهم.‬
‫ويتغيرون أكثر في الطقس البارد،‬
‫والأهم أنه ينبغي مراقبة الحارس بحرص‬
‫قبل شن الهجوم.‬
‫منتصباً على منحدر مغطى بالأشجار،‬
‫ليس ثمة سوى مدخل واحد لهذا الكوخ.‬
‫وينتظر في داخله المقدم "ويل"،‬
‫ولكن للوصول إليه، سيكون عليهم تخطي الحارس.‬
‫في الأربعينيات، كان مدربو "إس أو إي"‬ ‫يأخذون دور الحراس النازيين.‬
‫واليوم، سيتولى العريف "فوت" الحراسة.‬
‫إذا رآكم الحارس، فإنه مسلح.‬
‫وبالتالي، يمكنكم الافتراض أنه سيقتلكم.‬
‫استخدموا المبادرة.‬
‫مهمة "غورغوبوتومس" الناجحة‬
‫أثبتت أن بوسع "إس أو إي"‬ ‫النجاح بعمليات تخريب واسعة النطاق.‬
‫تم إعداد خطط لعمليات طموحة أكثر.‬
‫ولكن كلما زادت الأهمية التكتيكية للهدف،‬
‫زادت الحراسة عليه.‬
‫تم تقسيم الطلاب إلى فريقين.‬
‫تم اختيار "ديبي كليثرول" البالغة 46 سنة‬ ‫لتكون قائدة الفريق الأول،‬
‫والذين سيهاجمون من أعلى التلة.‬
‫ما هي خطتك؟‬
‫من هذه الوضعية، لنبق مكاننا،‬
‫ونراقب مكان الحارس وروتينه،‬
‫هل هو روتين مكرر؟ هل يمشي للأمام أم الخلف؟‬
‫وهكذا، عندما يتحرك باتجاه بعيداً عنا،‬
‫سيكون أمامنا وقت أطول‬ ‫للتحرك إلى وضعية الاحتماء التالية.‬
‫حالياً، علينا استغلال‬ ‫أكبر قدر من الاحتماء،‬
‫وتلك الشجرة مثالية.‬
‫تتخذ "ديبي" نهجاً محافظاً...‬
‫هلا تتخذوا مواقعكم إذن؟‬
‫...وطلبت من "آليستر" مراقبة الحارس‬ ‫قبل أن تضع استراتيجيتها.‬
‫إنه يمشي أمام البيت،‬ ‫ثم أعتقد أنه يلتف من الجانب.‬
‫يبدو لي أن الوقت الأطول لدينا‬ ‫سيكون عندما يلتف وراء البيت،‬
‫ولكني لست متأكداً أنه يلتف وراءه.‬
‫ربما يتوقف وينتظر عند الجانب.‬
‫يحاول الفريق الثاني الدخول إلى الكوخ‬ ‫من الاتجاه المعاكس،‬
‫من أسفل التلة.‬
‫تم منح الأمريكي "روجر باريس" دور القائد.‬
‫إذا لم تنجزوا المهمة خلال 45 دقيقة،‬
‫ستكونون قد فشلتم.‬
‫يقوم الحارس بدورية أمام المبنى.‬
‫أعتقد أننا إذا اتجهنا يميناً،‬
‫سنتمكن من الالتفاف حول المبنى.‬
‫هذا التمرين هو فرصة لـ"روجر"‬ ‫لكي يشهد نوع التدريب‬
‫الذي خضع له بعض أبناء بلده أثناء الحرب.‬
‫في ديسمبر 1941،‬ ‫بعد الهجوم على "بيرل هاربر"،‬
‫انضمت "أمريكا" إلى الصراع.‬
‫أصبحت إحدى أقوى الأمم في العالم‬ ‫في صف الحلفاء الآن‬
‫في المقابل، طلبت "أمريكا" من "بريطانيا"‬
‫المشاركة بالخبرة القيمة‬ ‫التي تقدمها "إس أو إي".‬
‫تم إرسال أكثر من 700 أمريكي‬ ‫إلى مدارس تدريب "إس أو إي" في "بريطانيا"‬
‫لتعلم فنون الحرب السرية.‬
‫بمساعدة من البريطانيين،‬ ‫أنشأ الأمريكيون منظمتهم الخاصة:‬
‫استديروا!‬
‫وهو مكتب الخدمات الاستراتيجية.‬
‫والذي شكل نواة‬ ‫المخابرات المركزية الأمريكية،‬
‫والدروس المستقاة من "بريطانيا" زمن الحرب‬ ‫ما زالت تُثري أساليب اليوم.‬
‫ابقوا منبطحين إلى أن نضع خطة، اتفقنا؟‬
‫وضعت "باريس" في القيادة‬ ‫لأنه يبدو أنه يشعر بالإحباط،‬
‫ومعنوياته انخفضت.‬
‫هذه هي فرصته لكي يثبت‬
‫أن بوسعه تنظيم فريقه، والتواصل معهم،‬
‫وإنجاز المهمة في فترة قصيرة.‬
‫أعتبر طفولتي طفولة أمريكية نموذجية.‬
‫لعبت في دوري الصغار، والتحقت بالمدرسة.‬
‫وكان لدي كلاب، وكنت أجز عشب حديقتنا.‬
‫كنت صبياً نموذجياً.‬
‫كانت حياة عادية.‬
‫لطالما كنت أحاول أن أكون الصبي المثالي،‬
‫لأني كنت أريد دائماً أن يفخر بي والداي.‬
‫هل ما زلت صبياً مثالياً؟‬
‫أحاول أن أكون كذلك.‬
‫مم تخاف؟‬
‫أخاف بشدة من الفشل،‬
‫وأخاف بشكل خاص من الفشل بشكل يضر بالآخرين.‬
‫هل تعتقد أن السبب في هذا‬ ‫ يرجع إلى حاجتك لإرضاء الناس؟‬
‫نعم، هذا محتمل.‬
‫"ويل"، أنت راقبه،‬ ‫وحاول كشف نمط متكرر له، اتفقنا؟‬
‫هيا يا "آلي".‬
‫ينطلق "روجر" بسرعة،‬
‫ولكنه يترك معظم فريقه خلفه.‬
‫حالياً، إنه بعيد عند أسفل التلة،‬
‫وبقية فريقه هناك بالأعلى،‬ ‫وهم جالسون دون حراك.‬
‫لذا، لدينا فريق غير منظم مطلقاً‬
‫وبلا قيادة، لأنه ليس لديه وسيلة‬ ‫للتواصل معهم.‬
‫عند العد حتى 3... تعالوا.‬
‫أعتقد أن "روجر" يطلب منا الانطلاق.‬
‫1، 2، 3، تعالوا.‬
‫جميعنا.‬
‫من ذلك الاتجاه.‬
‫ماذا يفعل؟‬
‫أصبح التواصل معدوماً.‬
‫ليس ثمة تعاون هنا، ولا إحساس بالاستعجال.‬
‫ضفة النهر.‬
‫- اذهبوا إلى هناك، اتفقنا؟‬ ‫- نعم.‬
‫حسناً، ماذا حدث‬
‫عندما تحركت إلى هنا،‬ ‫بينما بقيت المجموعة هناك؟‬
‫- المشكلة هي أننا فقدنا التواصل.‬ ‫- فقدتم التواصل.‬
‫- نعم.‬ ‫- لا تنطلق وحدك‬
‫من دون إعطاء تعليمات واضحة لمجموعتك.‬
‫- أتفهم ذلك.‬ ‫- نعم، و...‬
‫التأكد من وجود آلية إشارات ما.‬
‫- مفهوم.‬ ‫- استعجل، الوقت يداهمكم.‬
‫بينما يحاول "روجر" إبقاء فريقه معاً...‬
‫إنه يستدير.‬
‫إنه يرجع.‬
‫...بعد حوالي 40 دقيقة،‬
‫ما زال فريق "ديبي" لم يتحرك مطلقاً.‬
‫عليكم الاستعجال أكثر،‬ ‫وإلا ستظلون هنا طوال الليل.‬
‫رأيته بضعة مرات أخرى.‬
‫أنا متأكد الآن أنه يصل إلى الجانب‬
‫ويلتف من الوراء، ويستغرق هذا 45 ثانية.‬
‫انطلقوا الآن، هيا.‬
‫تكاد الـ45 دقيقة أمام "ديبي" تنتهي.‬
‫انطلقوا.‬
‫أسرع يا "روب"، أمامنا 15 ثانية.‬
‫مع بقاء لحظات قليلة،‬ ‫يقرر "روب كوبسي" الانطلاق بسرعة.‬
‫أنت هناك!‬
‫نعم.‬
‫أنا آسف.‬
‫أنا آسف يا رفاق.‬
‫بئساً.‬
‫منهج "ديبي" الحذر‬ ‫كان يعني أن الوقت داهم فريقها.‬
‫توقفوا عندكم.‬
‫حسناً، يا قائدة الفريق، انهضي من فضلك.‬
‫حسناً.‬
‫بالنسبة للنمط، كم كان لديكم من الوقت‬
‫بعيداً عن أنظار الحارس؟‬
‫كان لدينا حوالي 20 ثانية بعيداً عن أنظاره.‬
‫كان بوسعكم البدء‬ ‫عندما بدأ يمشي بالاتجاه المعاكس.‬
‫- لم يكن ينظر خلفه، صحيح؟‬ ‫- لا سيدي.‬
‫- كم ثانية كان هذا سيضيف؟‬ ‫- 20 ثانية.‬
‫هل كنتم ستنزلون لو استغليتم هذا الوقت؟‬
‫نعم يا حضرة النقيب.‬
‫تذكري، الوقت أساسي دائماً‬ ‫في مهمات "إس أو إي".‬
‫- انظري كم اقترب كشافك.‬ ‫- أعرف.‬
‫لو استغليت تلك الثواني الإضافية، لنجحت.‬
‫- نعم، أعرف.‬ ‫- عند أسفل التلة...‬
‫الوسيلة الوحيدة لأتواصل معكم هي بالإشارة،‬
‫لذا لا تبعدوا أعينكم عني، اتفقنا؟‬
‫يحاول "روجر" تجميع فريقه.‬
‫- هل ننطلق جميعاً؟‬ ‫- نعم.‬
‫- "باريس".‬ ‫- نعم؟‬
‫يبدو عليك بعض الإحباط هنا‬ ‫بتعاملك مع أفراد فريقك.‬
‫عملك كقائد هو دعم فريقك،‬
‫- وتحفيزهم.‬ ‫- حسناً.‬
‫- والحفاظ على حماسهم.‬ ‫- مفهوم.‬
‫ليتبعني الجميع.‬
‫"ليزي"، عليك النزول معي أيضاً.‬
‫مع بقاء 15 دقيقة،‬ ‫يأمر "روجر" فريقه بالتحرك أعلى التلة‬
‫باتجاه الكوخ.‬
‫- عندما يتحرك المرة المقبلة،‬ ‫- نعم؟‬
‫- يمكن الذهاب إلى هناك.‬ ‫- نعم، أوافقك الرأي.‬
‫بعدما أصبحوا على بعد أمتار من الكوخ،‬ ‫يلمح "سامي" فرصة.‬
‫- رأيت الأول.‬ ‫- ماذا؟‬
‫- عليك الانطلاق إلى هناك.‬ ‫- هيا.‬
‫من دون أمر واضح،‬ ‫انطلق "سامي" و"ليزي" إلى الكوخ وحدهما.‬
‫حالما وصلا، رأيا أن بوسعهما تجنب الحارس‬ ‫بالتسلل تحت الكوخ.‬
‫إنه حل مبتكر،‬
‫وهو يبين نوع التفكير الفردي‬ ‫الذي كانت "إس أو إي" تبحث عنه.‬
‫- أحسنتما صنعاً.‬ ‫- أحسنتما صنعاً.‬
‫أنت هناك!‬
‫في الخارج، لمح الحارس "روجر".‬
‫أنت هناك! لمحتك!‬
‫مع انكشاف أمر "ماغدا" أيضاً،‬
‫"ويل بيرسفورد ديفيز"‬ ‫هو آخر فرد صامد من الفريق.‬
‫"ويل" هو ثالث طالب يصل إلى الكوخ.‬
‫لمحوا "روجر".‬
‫حاولت أنا و"ماغدا" الزحف‬ ‫أعلى الجدول الصغير، وخاننا الحظ،‬
‫فشعرها أصهب، ولم تستطع الزحف‬ ‫بشكل منخفض بسبب ساقها،‬
‫لذا رآها ورائي.‬
‫- أحسنتم صنعاً.‬ ‫- شكراً.‬
‫اصطفوا هنا من فضلكم.‬
‫أحسنتم صنعاً.‬
‫حسناً، أحسنتم صنعاً.‬
‫نجح 3 منكم، وكنتم الفريق الأنجح.‬
‫كما تعرفون، كان هذا‬ ‫اختباراً حقيقياً لـ"إس أو إي"،‬
‫وعندما كانوا يفعلونها في "إس أو إي"،‬ ‫كان ثمة جائزة حقيقية.‬
‫تفضلوا.‬
‫الأخبار الجيدة لا تتوقف عند هذا.‬
‫بعد تمضية ليلة في الجبال،‬
‫سُمح للطلاب بالرجوع إلى البيت.‬
‫"سامي"!‬
‫أسنانك!‬
‫- نخبك يا "ليزي".‬ ‫- نخبكم.‬
‫- نخبكم!‬ ‫- نخبكم جميعاً!‬
‫- أحسنتم صنعاً.‬ ‫- العملاء السريون.‬
‫أنا مرهقة، ولا يمكنني التفكير.‬
‫نعم، أسبوع بالضبط.‬
‫كان ذلك انفعالياً للغاية.‬
‫لا أعتقد أننا أدركنا كم كان انفعالياً.‬
‫كان اليوم يوماً شاقاً، وخاصة بعد ليلة أمس،‬
‫والنوم في شبه ثلاجة،‬ ‫ثم التمدد بين الشجيرات والطحالب تغطينا،‬
‫والبعوض والنمل يزحف فوقنا،‬
‫حيث أصبحنا نشكك فيما نفعله،‬
‫ولكن بعد المهمة الثانية،‬ ‫قمنا بعمل جيد واستمتعنا بذلك.‬
‫لدي جعة في يدي،‬
‫لذا، نعم، كان لليوم لحظاته الحلوة والمرة.‬
‫بينما يتعافى الطلاب،‬
‫يحظى المدربان "آدريان ويل" و"نيكي موفيت"‬
‫بالفرصة لمناقشة تقدمهم.‬
‫قام "آلي" بعمل جيد اليوم.‬
‫- وبدأ يرتقي بعد ذلك.‬ ‫- نعم.‬
‫وكذلك "جيفريز" و"بيرسفورد ديفيز".‬
‫أعتقد أنهم شعروا بالفخر لإنجاز المهمة.‬
‫ويحق لهم ذلك، لأنه ليس اختباراً سهلاً.‬
‫أعتقد أن "بيرسفورد ديفيز"‬ ‫يتمتع بالمنهجية التي نبحث عنها،‬
‫والسلوكيات التي نبحث عنها،‬
‫ويمكنه العمل بفعالية كفرد،‬
‫ورأينا أنه تحرك على الأرض‬ ‫للوصول إلى الكوخ،‬
‫بينما أطلق الحارس‬ ‫النار على "باريس"، القائد.‬
‫زيدوا من سرعتكم.‬
‫حلّ الصباح، ونهض الطلاب‬ ‫وخرجوا مبكراً للتسلق الجبلي.‬
‫كان التدريب قاسياً،‬ ‫وقد تم وضعه لتجهيزهم قدر الإمكان‬
‫للواقع القاسي الذي سيواجهونه في المهمات.‬
‫حسناً، جهد جماعي جيد هنا.‬
‫الطلاب الذين لم يكونوا يتمتعون‬ ‫بالصفات المناسبة‬
‫كان المدربون يسحبونهم من التدريب.‬
‫ولكن بما أن جميع عملاء "إس أو إي"‬ ‫هم متطوعين،‬
‫كان بوسعهم أيضاً أن يقرروا الانسحاب.‬
‫"باريس"، تفضل بالجلوس.‬
‫سمعت أنك أردت مقابلتي.‬
‫نعم، جئت اليوم لأطلب الإذن بالرحيل.‬
‫- لا يمكنني فعلها.‬ ‫- حسناً.‬
‫لدي شكوك كبيرة في قدرتي‬ ‫على تقديم أداء ناجح.‬
‫بصراحة، مع تدريب الأمس‬
‫حيث تم تعييني قائداً لفريق الهجوم،‬
‫أعتقد أني لم آخذ الوقت الكافي‬ ‫لتحليل البيئة العامة.‬
‫حاولت الاستعجال على الفور،‬
‫بدلاً من التواصل بفعالية أكبر مع الفريق.‬
‫عندما تكلمت معك سابقاً‬ ‫في المقابلة المبدئية،‬
‫أخبرتني أن أكبر مخاوفك هو الفشل.‬
‫- حسناً.‬ ‫- هل هذا ما يدور في خلدك الآن؟‬
‫بلى، أدائي طوال التدريبات،‬
‫أعتقد أنه كان جيداً، ولكنه بعيد عن التفوق.‬
‫لا أعتقد أني كنت سأصبح‬ ‫عميل "إس أو إي" ناجح.‬
‫حسناً، شكراً جزيلاً.‬
‫- بالتوفيق.‬ ‫- شكراً لك سيدي.‬
‫شكراً لك.‬
‫لم يكن ترك "إس أو إي" بهذه البساطة دائماً.‬
‫الكثيرون ممن وصلوا‬ ‫إلى المراحل الأخيرة من التدريب‬
‫اطلعوا على معرفة بالغة الأهمية للمهمات‬
‫ولم يكن مسموحاً لهم‬ ‫الرجوع إلى حياتهم السابقة مباشرة.‬
‫بدل ذلك، كان يتم إرسال بعضهم‬ ‫إلى مكان للتهدئة،‬
‫وهو بيت ناء في الأرياف،‬ ‫مثل نزل "إينفرلير"،‬
‫حيث كان عليهم الانتظار‬ ‫إلى أن تصبح معرفتهم قديمة.‬
‫"(نصر الصحراء)"‬
‫بحلول أواخر عام 1942، نجاحات الحلفاء،‬
‫إلى جانب القتال الضاري على الجبهة الشرقية،‬
‫أثبتت أنه من الممكن هزيمة جيوش "هتلر".‬
‫وأصبح لدى "إس أو إي" الآن‬ ‫عملاء في أكثر من 20 دولة،‬
‫من شمال إفريقيا إلى جبال "النرويج".‬
‫كان على مدربي "إس أو إي" التأكد‬ ‫من جاهزية المتدربين لمواجهة‬
‫بعض أقسى الظروف الطبيعية‬ ‫على وجه الأرض،‬
‫كما يُوشك أن يكتشف الطلاب الـ8 المتبقيين.‬
‫هذه المهمة‬ ‫مستمدة من اختبار حقيقي لـ"إس أو إي".‬
‫هذه بحيرة "بلاك دوغ"،‬
‫عرضها 30 متراً، وعمقها 3 أمتار،‬
‫ودرجة حرارتها 12 درجة مئوية.‬
‫ستعبرون هذا المسطح المائي‬ ‫من الطرف الأقصى إلى الطرف الأدنى.‬
‫ستكون عالمة الأبحاث "ليزي جيفريز"‬ ‫هي أول من سيجرب.‬
‫انطلقي.‬
‫أشعر بتوتر من هذه المهمة‬ ‫أكثر من المهمات السابقة.‬
‫أعاني مشكلة كبيرة مع البرد.‬
‫عليكم أن تعلموا‬
‫أنه عندما تنغمرون بالكامل،‬
‫ستُصابون بالشلل لحوالي 30 ثانية‬
‫إلى أن يزول تأثير المياه الباردة.‬
‫في درجات الحرارة المماثلة لهذه،‬ ‫تشكل صدمة المياه الباردة خطراً حقيقياً.‬
‫فرط التهوية وارتفاع ضغط الدم،‬
‫والهلع، هي أمور يمكن أن تحدث بسرعة.‬
‫الحفاظ على الهدوء إلى أن يتكيف الجسد‬ ‫قد يعني الفرق بين الحياة والموت.‬
‫أحسنت صنعاً يا "جيفريز".‬
‫إلى جانب منح الطلاب المهارات العملية‬
‫لعبور المسطحات المائية،‬
‫يمنحهم هذا التمرين أيضاً‬ ‫نظرة حول تكيف المتدربين‬
‫على الظروف الشديدة غير المريحة.‬
‫أحسنت صنعاً، كنت مثابرة بهذا، صحيح؟‬
‫- شكراً لك.‬ ‫- حسناً.‬
‫قررت أن أواصل،‬
‫وحتى لو استغرق ذلك وقتاً طويلاً،‬
‫لم أكن سأتوقف.‬
‫ولكني مررت بلحظة تردد في المنتصف‬
‫حيث كدت أستسلم.‬
‫عام 1942، تدرب عملاء "إس أو إي" النرويجيين‬ ‫على بعد كيلومترات قليلة من هذه البحيرة،‬
‫وأمضوا أسابيع في جبال "كيرنغورم"‬ ‫مواجهين نفس اختبارات التحمل.‬
‫كانت التضاريس المثالية لتجهيزهم‬
‫لإحدى أهم مهمات "إس أو إي" في الحرب.‬
‫كان الهدف هو معمل "نورسك" الهيدرولوجي‬
‫في منطقة "تيليمارك"‬ ‫في "النرويج" الخاضعة لاحتلال النازيين.‬
‫كان الألمان يستخدمون هذه المرافق‬ ‫لأغراض الأبحاث الذرية،‬
‫والتي خشي الحلفاء أنها قد تؤدي‬ ‫إلى صنع "هتلر" لأول قنبلة ذرية.‬
‫كان خطراً لا يمكن تجاهله.‬
‫في أكتوبر 1942، مع اقتراب الشتاء،‬
‫أُنزل 4 عملاء لـ"إس أو إي" في "النرويج".‬
‫كانت أوامرهم تقضي بالتجهيز لوصول‬
‫فريق من المغاوير قبل قيادتهم إلى الهدف.‬
‫كان النجاح يتوقف على قدرتهم‬ ‫على البقاء في درجات حرارة تحت الصفر.‬
‫واحداً واحداً، عبر الطلاب البحيرة بشجاعة.‬
‫كانت "إس أو إي" تبحث‬
‫عن أفراد قادرين على البحث في أعماقهم‬
‫وفعل أمور غير لطيفة حتى النهاية‬
‫لضمان حفاظهم على سلامتهم وإنجاز مهمتهم.‬
‫أحسنت صنعاً يا "توماس".‬
‫أحسنت عملاً يا "كوبسي".‬
‫اصعد.‬
‫- شكراً.‬ ‫- للأمام مباشرة.‬
‫والآن، حان دور "ديبي" لدخول المياه.‬
‫أنا خائفة حتى الموت، وأحاول التنفس.‬
‫الطبيب النفسي العسكري "مايك ريني"‬
‫يريد رؤية ردود الفعل الانفعالية للمجندين.‬
‫هلا تخبرينني بسبب خوفك؟‬
‫لطالما كنت أخاف المياه المفتوحة.‬
‫لم أدخلها في حياتي في الإجازات، و...‬
‫- أنا آسفة.‬ ‫- تنفسي فحسب، لا بأس.‬
‫لا أحب الذهاب بإجازات إلى الشاطىء،‬
‫ولا أذهب إلى البحر، ولا...‬ ‫لم أدخل أي مسطح مائي.‬
‫لطالما كنت أخاف المياه المفتوحة.‬
‫لا أمانع بنزول المسابح،‬ ‫وإذا ذهبت إليها، فإني أسبح بها.‬
‫ولكن ليس أي شيء آخر.‬
‫"كليثرول" مرتعبة تماماً.‬
‫التغلب على الخوف المتجذر‬ ‫سيكون أمراً شاقاً عليها.‬
‫هذه لحظة حاسمة في الحياة.‬
‫أريد الوصول إلى الطرف الآخر‬ ‫أكثر من أي شيء آخر.‬
‫هذا أكبر...‬
‫أكبر تحد بالنسبة لي.‬
‫- يمكنك فعلها.‬ ‫- نعم، يمكنني.‬
‫تنفسي، ولا تهلعي.‬
‫وستسير الأمور بشكل طبيعي.‬
‫أحسنت صنعاً.‬
‫إذا كان عملاء "إس أو إي" الآخرين،‬ ‫أشخاص عاديين مثلي،‬
‫وربات بيوت، استطاعوا فعلها، فيمكنني فعلها.‬
‫لن أسمح لخوفي من المياه بأن يوقفني الآن.‬
‫جيد يا "كليثرول"! استمري!‬
‫- يمكنك فعلها!‬ ‫- هيا يا "ديبي".‬
‫هيا يا "ديب"!‬
‫- هكذا، هيا!‬ ‫- استمري فحسب!‬
‫هيا!‬
‫افعليها من أجلي يا "كليثرول"! هيا!‬
‫استمري.‬
‫اتركي الحقيبة، عليك الوصول إلي.‬
‫- أحسنت يا "كليثرول"!‬ ‫- هيا يا "ديب"!‬
‫- هيا!‬ ‫- هيا!‬
‫- هيا يا "ديب"!‬ ‫- اقتربت كثيراً.‬
‫اتجهي نحوي، هيا.‬
‫ستبلغ قدماها اليابسة قريباً.‬
‫هيا، هكذا، امشي إلى هنا.‬
‫هكذا، يمكنك المشي الآن.‬
‫أحسنت صنعاً!‬
‫انسي اللوح الخشبي، هيا.‬
‫أحسنت صنعاً.‬
‫كم أنا مسرور لأنها استطاعت العبور.‬
‫من الواضح أنها كانت شديدة القلق،‬ ‫ولكنها تغلبت على ذلك،‬
‫وسيعزز هذا من ثقتها بنفسها.‬
‫خذي أنفاساً عميقة.‬
‫يذكرنا هذا بأولئك العملاء،‬
‫الذين مروا بمهمات شديدة القسوة‬ ‫أثناء الحرب.‬
‫تنفسي ببطء وهدوء، على مهلك.‬
‫ولم ينجح أولئك العملاء فحسب،‬
‫بل خلال أسبوعين أو 3 أو 4،‬
‫كانوا ينزلون بالمظلات فوق أراضي العدو‬
‫ويفعلون هذا بشكل حقيقي.‬
‫ركزت على الطرف الآخر فحسب،‬ ‫وقلت لنفسي، "عليك الوصول، تنفسي،‬
‫عليك الوصول إلى النهاية، تنفسي."‬
‫"(السويد)"‬
‫في نوفمبر 1942،‬ ‫لم تكن عملية "النرويج" تسير حسب المخطط.‬
‫المغاوير الذين كان يُفترض أن يهاجموا المعمل‬
‫تعرضوا جميعاً للقتل أو الأسر.‬
‫واضطر عملاء "إس أو إي" للانتظار‬ ‫لمدة 3 أشهر أخرى،‬
‫وأُجبروا على الاعتماد على تدريبهم‬ ‫للبقاء في الشتاء النرويجي القاسي.‬
‫وأخيراً، في فبراير 1943،‬ ‫أصبح الطقس صافياً‬
‫وأُنزل 6 عملاء "إس أو إي" آخرين بالمظلات.‬
‫وأصبح من الممكن بدء الهجوم.‬
‫كان المعمل الهيدرولوجي‬ ‫منتصباً في منتصف الجبل.‬
‫وللوصول إليه، اضطر العملاء‬ ‫للنزول عن منحدر شبه أفقي‬
‫قبل الخوض في الثلج والجليد.‬
‫وهم يتجنبون الحراس،‬ ‫دخلوا إلى المعمل في صمت الليل،‬
‫وجهزوا المتفجرات قبل أن يهربوا.‬
‫تسبب الانفجار الذي نجم عن ذلك‬ ‫إلى تعطيل المعمل‬
‫ووجه ضربة قاصمة إلى أبحاث "هتلر" الذرية.‬
‫حسناً، عليكم السعي وراء هدفكم.‬
‫طوال 3 أيام، خضع الطلاب‬
‫لنفس برنامج التدريب على البقاء الشاق‬ ‫مثل نظرائهم من الأربعينيات.‬
‫ماذا سترون إذا أمضيتم وقتكم كله‬ ‫بالنظر عند أقدامكم؟‬
‫- لا شيء.‬ ‫- لا شيء.‬
‫لا ترون العدو.‬
‫بينما بقيت "ماغدا" و"ديبي" في القاعدة‬ ‫بسبب إصابتهما،‬
‫على بقية المجموعة الخضوع‬ ‫لأحد أسوأ اختبارات "إس أو إي" صيتاً،‬
‫وهو تحد بالغ القسوة‬
‫بحيث كان يدفع المتدربين‬ ‫إلى أقصى حدودهم النفسية...‬
‫حسناً، توقفوا.‬
‫...وأثبت ما إذا كان بوسعهم‬ ‫التغلب على مخاوفهم.‬
‫مهمتكم هي تسلق سلسلة من السلالم.‬
‫هذه السلالم مثبتة على المنحدر.‬
‫وهي نسخة دقيقة عن نفس المهمات‬ ‫التي كان ينفذها عملاء "إس أو إي".‬
‫هذا ليس اختباراً للقوة،‬
‫رغم أنه في نهاية المطاف،‬ ‫ستجدونها شاقة جسدياً.‬
‫هذا اختبار للأعصاب في الواقع.‬
‫بئساً.‬
‫تم تثبيت 3 سلالم‬ ‫على منحدر شاهق طوله 24 متراً،‬
‫ولجعل الأمور أكثر صعوبة،‬
‫فإن السلالم غير متصلة.‬
‫وللانتقال من سلم إلى آخر،‬
‫على الطلاب التمسك بالحافة الصخرية،‬
‫والتي أصبحت زلقة بشكل زائد اليوم‬ ‫بسبب المطر.‬
‫أشعر بالتوتر، ونظراً للظروف الجوية،‬
‫من المستبعد أن أجد موطىء قدم مستقر،‬ ‫لذا سأجرب بأقصى طاقتي،‬
‫ولكني أشك بشدة أني سأبلغ القمة.‬
‫بالنسبة إلى معظم العملاء،‬
‫كانت الوسيلة الوحيدة‬ ‫للوصول إلى أراضي العدو هي المظلات،‬
‫وكان الرجوع يوازي ذلك صعوبة.‬
‫أحياناً، يكون الطريق الوحيد‬ ‫لعبور الحدود الأوروبية دون كشفهم‬
‫هو عبور ممرات جبلية محفوفة بالمخاطر‬ ‫في جبال "الألب" أو "البرانس".‬
‫عدم الخوف من المرتفعات‬ ‫والقدرة على التأقلم على الظروف الشديدة،‬
‫قد يكون بالغ الأهمية لبقائهم.‬
‫لا يمنحني هذا شعوراً كبيراً بالأمان.‬
‫يرتدي طلاب اليوم معدات سلامة،‬
‫ولكن في تدريب زمن الحرب،‬ ‫أي زلة عن هذه السلالم كانت قاتلة.‬
‫سيتقدم أولاً المظلي السابق "روب كوبسي"،‬
‫والذي فقد ساقه أثناء الخدمة في "رواندا".‬
‫ماذا ستكون العناصر الأكثر تحدياً‬ ‫بالنسبة لك برأيك؟‬
‫أعتقد أن الأمر برمته سيكون تحدياً،‬ ‫فالطقس بارد، والمنحدر زلق.‬
‫لذا... وسترغب الجاذبية بإسقاطنا،‬
‫بينما نرغب نحن بالصعود.‬
‫إنها مسافة طويلة.‬
‫يمكنني الإحساس به وهو يصك على أسنانه.‬
‫ينجح "روب" بعبور الفجوة،‬
‫ويصل إلى السلم الثاني.‬
‫أعتقد أنه مذهل بالنسبة لرجل بساق واحدة.‬
‫زاوية الجرف تجعل الفجوة التالية أصعب.‬
‫إنه مثير للإعجاب بشدة.‬
‫رائع.‬
‫ولكن هذا مخيف قليلاً.‬
‫تالياً، دور الدكتورة "روهيني باجاج"‬ ‫البالغة 32 سنة.‬
‫أثناء الحرب، كانت "إس أو إي"‬ ‫إحدى القوات الوحيدة‬
‫التي سمحت للنساء بالخدمة على الجبهة.‬
‫لذا، كان عليهن مواجهة‬ ‫نفس المخاطر في التدريب مثل الرجال.‬
‫"تقرير سري‬ ‫(نانسي ويك)"‬
‫كانت "نانسي ويك"‬ ‫إحدى أقوى عملاء "إس أو إي"،‬
‫وكانت تقاتل من مدى قريب‬ ‫ضد النازيين في "فرنسا".‬
‫في التدريب، تغلبت على السلالم،‬
‫ولكنها قالت بعدها إنها لن تكرر فعلها،‬
‫حتى لو كان الجيش الألماني بأكملها يطاردها.‬
‫من الواضح أن يديها مبللتين.‬
‫ودرجات السلالم زلقة.‬
‫وصلت "روهيني" إلى قاع السلم الثاني.‬
‫لقد انزلقت الآن،‬
‫وهي تتراجع.‬
‫إنها على ارتفاع حوالي 10 أو 11 متراً الآن.‬
‫كيف سأنزل؟‬
‫هذا مخيف فعلاً لمن ليس لديه خبرة بالتسلق.‬
‫يزداد الأمر صعوبة مع مرور الوقت.‬
‫لست متأكدة في هذه اللحظة‬
‫أني أمتلك المقومات اللازمة‬ ‫لأصبح عميلة "إس أو إي".‬
‫كان الأمر يعني أكثر من مجرد تسلق سلم.‬
‫كنت أفعل شيئاً‬ ‫كان عملاء "إس أو إي" الحقيقيون يفعلونه،‬
‫شيء كانوا يخشونه،‬
‫ويمنحني هذا إحساساً غريباً‬ ‫بأهمية ما أفعله.‬
‫هذا صراعهم.‬
‫الطقس بارد، والمنحدر زلق ورطب،‬
‫وشعرت بذلك أثناء صعودي،‬
‫وفكرت، "نعم، هذا أقرب قليلاً‬
‫لما كانوا يشعرون به آنذاك حتماً، وهذا...‬
‫من المدهش التمكن من الإحساس بهذا."‬
‫آخر طالب سيصعد السلالم‬ ‫هو الجندي السابق "سامي آلي".‬
‫كيف تشعر يا "آلي"؟‬
‫- بصراحة؟‬ ‫- نعم.‬
‫- ليس شعوراً جيداً.‬ ‫- حسناً.‬
‫ليس جيداً يا سيدتي.‬
‫قبل حوالي 6 أشهر، سقطت عن سلم،‬
‫لذا فهذا أمر جلل بالنسبة لي.‬
‫عليك البحث في أعماقك.‬
‫إذا اعتقدت أن بوسعك فعلها، فستفعلها،‬
‫وإذا اعتقدت أنك لن تنجح، فلن تنجح.‬
‫حسناً يا سيدتي.‬
‫لا أتطلع شوقاً لهذا.‬
‫حالما أقف عند أسفل السلم،‬
‫سيراودني ذلك الإحساس المقرف بالقلق،‬
‫ثم سيخفق قلبي بشدة.‬
‫من الواضح أنه تحد هائل.‬
‫لا تكرر فعل هذا.‬
‫إنه يشعر بالخوف من هذا،‬ ‫ولكنه رجل بما يكفي للاعتراف بذلك.‬
‫السؤال هو، هل يمكنه تجاوز الفاصل الأول؟‬
‫رغم خوفه،‬
‫يصل إلى السلم الثاني.‬
‫والثالث.‬
‫يقوم بعمل جيد.‬
‫لست أمزح، الأرجح أن هذا أسوأ أمر فعلته‬
‫منذ "أفغانستان".‬
‫نجاح بقية الطلاب‬
‫منح "روهيني" الثقة للمحاولة مجدداً.‬
‫أنا عنيدة دائماً، وأرفض الاستسلام.‬
‫- هيا يا "رو".‬ ‫- هيا.‬
‫تغلبي على هذا.‬
‫بداية واثقة جميلة.‬
‫تسرني رؤية هذا.‬
‫هيا يا "رو".‬
‫هيا يا "رو"، يمكنك فعلها.‬
‫اصعدي أعلى السلم.‬
‫نعم، وضعت ركبتيها.‬
‫مذهل.‬
‫انتقلت من القسم الثاني إلى الثالث.‬
‫- نعم يا "رو"!‬ ‫- نعم!‬
‫أحسنت يا "رو".‬
‫نعم!‬
‫أحسنت صنعاً يا "رو"!‬
‫أعتقد أن أي ضابط تدريب "إس أو إي"،‬
‫يقف هنا حيث أقف،‬
‫كان سيشعر بإحساس حقيقي بالإنجاز‬ ‫بالنيابة عن الطلاب.‬
‫والأرجح أنه سيفكر ملياً بأنهم أشخاص‬
‫اقتربوا خطوة من الإنزال في أوروبا المحتلة‬
‫لتنفيذ مهمات قد لا يعودوا منها.‬
‫إنها فكرة تستحق التأمل.‬
‫أنا مرهقة... تماماً.‬
‫فعلتها!‬
‫أشعر بالفخر لأني تمتعت بالشجاعة‬ ‫للنهوض والمحاولة مرة أخرى،‬
‫ونجحت بفعلها.‬
‫مرحباً.‬
‫النجاح على السلالم‬ ‫رفع معنويات المجموعة بأكملها،‬
‫ولكن عند نهاية هذا الجزء من العملية،‬
‫ما زال على المدربين تقييم الطلاب‬
‫لضمان تمتعهم بالمهارات اللازمة‬
‫للانتقال إلى المرحلة التالية،‬ ‫وهي مدرسة الصقل.‬
‫"باجاج" تقوم بأمور‬ ‫مختلفة عما هي معتادة عليه.‬
‫أظهرت لنا أن بوسعها البحث في أعماقها‬ ‫وتحقيق نتائج،‬
‫وربما لم نكن نتوقع هذا منها‬ ‫في الأيام الأولى.‬
‫ما زالت إصابة "توماس" مصدر قلق،‬
‫ولكن تبدو لي منافسة شرسة.‬
‫أعتقد أنها تمتلك المقومات.‬
‫إحساسي حول "بيرسفورد ديفيز"‬ ‫هو أنه أقوى فرد في المجموعة.‬
‫إنه كفؤ للغاية في كل المهمات،‬ ‫وهو بلياقة جيدة.‬
‫تتمتع "كليثرول" بميزة أنها تبدو كجدة‬
‫ولا تبدو مثل عميلة سرية.‬
‫وأعتقد أن تلك اللحظة عند البحيرة‬ ‫ستكون علامة فارقة بالنسبة لها.‬
‫لا أرى مانعاً من انتقالهم جميعاً‬ ‫إلى مدرسة الصقل.‬
‫هل ستكون راضياً عن هذا؟‬
‫نعم، أعتقد أني راض عن انتقالهم جميعاً‬ ‫إلى المرحلة التالية.‬
‫- نعم.‬ ‫- نعم.‬
‫عند الأمر مني، 1، 2، 3، هدف يساراً!‬
‫هدف يميناً!‬
‫سحب الترجمة د. محمد حباله muhammedhebala@yahoo.com